CTS+P
Antes de insertar el CTS+P, es
relevante presentar algunas consideraciones sobre las Líneas Estratégicas en el Marco del Proceso Curricular Venezolano. En
el Equipo de Trabajo, por consenso, se seleccionó el aparte de Planificación
Estratégica, pero cuando se habla de educación y más aún del currículo, sólo
por razones de estudio se pueden separar, ya que en realidad, tal como lo
expresa el documento el proceso de enseñanza no es fragmentable.
En el Documento que
orienta la Educación Venezolana (2011), se aprecian una serie de
contradicciones, entre las que destacan:
ü
Plantea
como horizonte el ejercicio de una democracia directa, pero el gobierno
nacional promulga el socialismo, de hecho el mismo documento cita el Plan Simón
Bolívar, primer Plan Socialista (2007 – 2013). ¿?
ü
Desecha
el Programa Oficial y le sustituye por un proceso curricular integral, abierto
y CONTEXTUALIZADO, pero nuestras comunidades presentan igualdad de condiciones
para de una manera equitativa permitir el desarrollo educativo y consecuente
ascenso o movilidad social?
ü
Refiere
condiciones sociohistóricas objetivas. Al tomar los contenidos del área de
sociales como referente de las condiciones sociohistóricas es apreciable que no se ajustan a la realidad
y presenta contenidos sesgados de lo que ha sido la historia venezolana. ¿?
ü
En
diferentes momentos reseña la participación de los diferentes actores del
proceso educativo, sin embargo, en la práctica es evidente que en su mayoría,
las comunidades de nuestras escuelas, por la misma dinámica social no
participan en la construcción y seguimiento del Peic y otros proyectos de la
escuela.
En conclusión entre la realidad de las escuelas venezolanas
y las Líneas Estratégicas que orientan las acciones de las mismas existe una
marcada falta de coherencia.
