CTS+P

 Antes de insertar el CTS+P, es relevante presentar algunas consideraciones sobre las Líneas Estratégicas en el Marco del Proceso Curricular Venezolano. En el Equipo de Trabajo, por consenso, se seleccionó el aparte de Planificación Estratégica, pero cuando se habla de educación y más aún del currículo, sólo por razones de estudio se pueden separar, ya que en realidad, tal como lo expresa el documento el proceso de enseñanza no es fragmentable.

En el Documento que orienta la Educación Venezolana (2011), se aprecian una serie de contradicciones, entre las que destacan:

ü Plantea como horizonte el ejercicio de una democracia directa, pero el gobierno nacional promulga el socialismo, de hecho el mismo documento cita el Plan Simón Bolívar, primer Plan Socialista (2007 – 2013). ¿?

ü Desecha el Programa Oficial y le sustituye por un proceso curricular integral, abierto y CONTEXTUALIZADO, pero nuestras comunidades presentan igualdad de condiciones para de una manera equitativa permitir el desarrollo educativo y consecuente ascenso o movilidad social?

ü Refiere condiciones sociohistóricas objetivas. Al tomar los contenidos del área de sociales como referente de las condiciones sociohistóricas  es apreciable que no se ajustan a la realidad y presenta contenidos sesgados de lo que ha sido la historia venezolana. ¿?

ü En diferentes momentos reseña la participación de los diferentes actores del proceso educativo, sin embargo, en la práctica es evidente que en su mayoría, las comunidades de nuestras escuelas, por la misma dinámica social no participan en la construcción y seguimiento del Peic y otros proyectos de la escuela. 

En conclusión entre la realidad de las escuelas venezolanas y las Líneas Estratégicas que orientan las acciones de las mismas existe una marcada falta de coherencia.